春秋假，鼓励之余如何落实？

如果孩子一年能多两个假期，究竟是“春天里的诗与远方”还是“家长的头疼时刻”？最近，国家发改委一纸文件让“春秋假”再次成为热议话题。《提振消费专项行动方案》明确鼓励有条件的地方试点中小学春秋假，湖北利川、浙江杭州火速响应，春假叠加清明或“五一”，最长能休9天。

春秋假其实也不算新鲜事。杭州不少城区之前就开始探索放春假，上海中小学尚未明确设立春秋假，但不同学校也有类似的规定，比如有的学校有“游学假”，家长可以申请一到两周时间带孩子外出看世界。但现实很骨感：敢“吃螃蟹”的家长寥寥无几。在实操层面，真正会向学校申请使用“游学假”的家长并不多——在考试压力面前，自己家孩子请假一周容易，但落下的课程可能要补一个月。

从促消费的角度看，假期可以释放亲子游需求；从教育的角度来看，减负是一个系统工程，春秋假从鼓励到真正落地，还需要很多配套跟进。好比以前体育课不受重视，经常被其他科目占用，只有等家长意识到它的重要性，才能转变态度。所以，在中高考指挥棒下，家长生怕“一步慢步步慢”，那放春秋假对孩子而言很可能只是换个地方继续学。

要让学校春秋假从鼓励走向现实，一方面要推动企事业单位同步设置“亲子假”，另一方面也要教育部门优化课程设计，让家长能够放心去休假。

这两年，我们越来越意识到，与其让孩子在教室里背诵“草长莺飞二月天”，不如让孩子们去触摸真正的春天，但真正做到知行合一，还有很长的路要走。