从“听懂”到“会用”，打通农村党员教育“最后一公里”

农村党员是党在农村的“形象代言人”，更是推动乡村全面振兴的“排头兵”。农村党员教育是一项“慢工出细活”的基础工程，急不得也虚不得。然而，当前部分农村党员教育仍存在“上面讲得热闹、下面听得懵懂、回去用不上手”的尴尬局面。从“听懂”到“会用”，看似只有一步之遥，实则需要教育理念、教育方式、教育内容的全方位变革。只有让农村党员在课堂上听得明白、在实践中干得出色，才能真正打通农村党员教育的“最后一公里”，让党的声音落地生根，让党员的先锋旗帜在广袤乡村高高飘扬。

打通“语言关”，把“书面语”翻译成“土方言”。当前农村党员群体年龄结构普遍偏大、文化水平参差不齐，传统党员教育多以照本宣科、宣读文件资料为主，理论表述生硬晦涩、脱离乡土语境，导致多数党员被动听课、难以共情，出现理论知识左耳进右耳出、学不透记不牢的问题。想要让党员教育真正入脑入心、落地见效，首要就是做好理论“本土化翻译”，摒弃空洞的官方话术，将党的创新理论、惠农政策、治理要求转化为接地气、有温度的“大白话”“乡土话”。解读乡村振兴政策，聚焦农户增收，讲清种养产业发展、惠农补贴申领；宣讲基层治理要求，立足乡村实际，讲明邻里矛盾调解、乡风文明建设。以家常座谈替代生硬授课，以鲜活故事替代空洞说教，让农村党员在熟悉的乡土语境中读懂政策内涵、明晰职责使命。

打通“需求关”，从“大锅饭”转变为“定制餐”。以往农村党员教育多采用统一授课、统一内容、统一进度的“大锅饭”模式，课程设置固化单一、脱离基层实际，无法适配不同岗位、不同类型党员的成长需求，最终造成想学的学不到、无用的反复学，教育成效大打折扣。各村资源禀赋、发展定位各不相同，农村党员职业身份、履职岗位、能力短板也存在明显差异，种养殖党员亟需种养技术、产销知识，外出流动党员重点关注就业创业、异地党建政策，老年党员更关心养老医疗、乡村帮扶举措。这就需要坚持因材施教、按需施教，常态化开展党员需求摸排，精准梳理党员能力短板与学习诉求，分类分层定制专属学习课程。针对产业骨干开设致富增收课程，针对村组干部开设基层治理课程，针对普通党员开设服务群众课程，彻底扭转被动学习局面，真正实现精准育人、学有所需。

打通“实践关”，让“学得好”转化为“干得实”。党员教育的核心落脚点在于学以致用、知行合一，教学成效从来不是以学习笔记的厚度、参训课时的数量来评判，而是以服务群众的实效、群众认可的口碑来衡量。部分农村党员存在理论学习扎实、实操能力薄弱的问题，学用脱节、知行割裂成为党员教育的突出短板。要彻底打破“室内授课、纸上学习”的单一模式，把党员教育课堂从会议室延伸至田间地头、产业基地、治理一线、民生现场，全面推行“课堂+基地+实践”一体化教学模式，让党员沉浸式学习、实战化练兵。充分挖掘本土先进资源，邀请本土致富带头人分享创业增收经验，邀请优秀村干部传授基层治理妙招，邀请老党员讲述初心奋斗故事，用身边榜样带动身边人。同时常态化设立党员责任区、先锋示范岗，引导党员主动投身环境整治、矛盾调解、便民服务、乡村帮扶等工作，把理论学习成果转化为履职尽责、服务群众的实际行动。

打通“长效关”，变“一阵风”为“常态化”。一些地方农村党员教育存在明显的阶段性、碎片化问题，普遍存在集中培训走过场、课后跟进无落实、成效考核无标准的短板，单次培训结束后便戛然而止，缺乏常态化跟踪培育、学用督导和效果评估，导致党员学习积极性不足、学用转化持续性不强。要健全党员教育学用转化长效工作机制，建立课后跟踪问效制度，在各类培训学习结束后定期开展回访调研，精准掌握党员所学知识、运用成效、存在问题，针对性答疑解惑、查漏补缺。完善党员结对帮带机制，遴选政治素质高、能力本领强、实践经验足的党员骨干与普通党员结对帮扶，构建互帮互学、共促共进的学习氛围。依托线上党建平台、云端课堂、微党课等数字化载体，补齐流动党员教育短板，让流动党员离乡不离党、流动不流学，实现党员教育全覆盖、常态化、长效化。（李曼）